20 新學制下大學收生要求常見問題

新學制下大學收生要求常見問題
http://www.edb.gov.hk/FileManager/TC/Content_4759/university_entrance_requirement_c.pdf

大學入學要求常見問題

問題1) 大學釐定入學要求時有什麼主導原則？
各所大學都支持發展寬廣而均衡的新高中課程， 並認同大學個別院系的具體入學要求，應盡可能對學生的選擇和高中課程的規劃起正面的作用。此外， 各方的共識是，大學在個別院系的要求中減少指定選修科目， 有助學校靈活規劃高中課程， 學生也可因應本身的能力和興趣選擇選修科目。此舉亦有助避免過早把學生分流。

問題2) 在「334」新學制下， 大學的最低入學要求是什麼？
大部分大學要求學生修讀四個核心科目( 中國語文、英國語文、數學及通識教育) 及一個選修科目( 指定/ 非指定) 。三所院校( 香港大學、香港科技大學及香港教育學院) 要求學生修讀四個核心科目， 另加兩個選修科目( 非指定或僅指定其中一個選修科目) 。嶺南大學只要求學生修讀四個核心科目。此外， 各院校的個別課程或會有額外要求。有關各所院校的入學要求詳情，請參閱附件所載列表。
四個核心科目及一個( 或兩個) 選修科目只是最低的入學要求，並不保證申請人能入讀個別大學或課程。大學會再遴選所有符合最低入學要求的申請人。實際的遴選過程會採用篩選的方式進行， 相信大部分大學課程都可能會以選修科目的數目和表現，作為考慮因素。

問題3) 這些入學要求何時生效？
建議的入學要求將由2012/13學年起生效，適用於完成新高中學制的香港中學文憑考試的學生。現行的大學入學要求，仍適用於參加2012 年香港高級程度會考的最後一批考生。

問題4) 既然大部分大學的入學條件都是四個核心科目和一個選修科目， 新高中學生可否只修讀四個核心科目和一個選修科目？
為讓學生有寬廣而均衡的新高中教育，我們建議學生應修讀四個核心科目及兩至三個選修科目。況且， 四個核心科目和一個選修科目只是部分學院的最低入學要求，並不保證申請人能入讀個別學院或課程。在實際的遴選過程中，個別課程可能會將選修科目的數目， 作為考慮因素。

問題5) 學生修讀第三個選修科目會否較為有利？ 大學會否為有修讀第三個選修科目的申請人給予額外評分？
四個核心科目及一個( 或兩個) 選修科目只是最低的入學要求，並不保證申請人能入讀個別大學或課程。大學會再遴選所有符合最低入學要求的申請人。實際的遴選過程會採用篩選的方式進行， 相信大部分大學課程都可能會以選修科目的數目和表現，作為考慮因素。在新高中學制下， 除四個核心科目外， 學生要修讀兩至三個選修科目。選修科目可從20 個新高中科目及應用學習（前稱職業導向教育） 的課程中選取。學生在決定選修科目的數目和選擇時， 應考慮本身的興趣和能力， 以達致均衡的學習。

問 題 6 ) 核 心 科目及選修科目有什麼等級要求？
各院校會在參考各等級所代表水平的資料後，在下一階段規劃四年制大學課程時， 考慮各個科目的等級要求。

問 題 7) 在 新 高 中學制下， 學生 修 讀科 學 科 目 有什麼選擇？
在新高中學制下， 學生修讀科學科目有多個選擇。除了物理、化學和生物三個單一範疇的科學科目外，新高中課程還加入「綜合科學」和「組合科學」。「綜合科學」是為無意修讀其他科學科目的學生而設， 讓他們對科學教育的三個學習範疇都有均衡的認識。「組合科學」的內容是從生物、化學及物理三科的課程範疇中選取。學生可選讀其中兩個範疇，以補足他們打算專修的科學科目。以修讀物理的學生為例， 他們可修讀化學及生物的「組合科學」。我們會進一步提供指引， 說明修讀科學選修科目的各種組合。學生選擇時要考慮自己的興趣和中學畢業後的出路，舉例來說， 一些未必有興趣在大學階段修讀與科學有關的課程， 但卻希望認識科學， 以利學習商科課程的學生， 可選擇修讀「綜合科學」。

問題8) 倘若學生打算修讀與科學有關的課程(例如醫科或工程科)， 應修讀哪些科目組合？
與科學有關的課程並無規定學生要修讀兩個以上的科學選修科目。學生可從物理、化學、生物及「組合科學」中選讀兩個科目。為擴闊學生的學習，他們可選擇其他主要學習領域的科目， 例如歷史、視覺藝術， 作為第三個選修科目。學校在規劃科學科目時， 亦會顧及學生修讀科學學習領域的不同選修組合。

問題9) 學校應如何協助學生選擇合適的選修科目？
在高中一階段， 學校可提供機會，容許學生從不同的學習領域中選讀三至四個選修科目， 讓他們認清本身的興趣和能力。例如學生可利用兩個選修科目的課時， 修讀三個單一範疇的科學科目( 生物、化學及物理) 的某些選取部分， 另選修一個個人、社會及人文教育科目，以及一個科技教育的科目。一般來說， 學生可在高中二修讀兩至三個選修科目。如欲參考更詳細的建議， 請參閱《課程及評估指引》第三章。

問10) 修讀「綜合科學」如何協助學生為畢業後的各種出路作好準備？
不少與科學有關的課程都會收取修讀「綜合科學」的學生。學生選擇「綜合科學」，會有更多空間修讀其他主要學習領域的科目， 以切合他們多元化的需要和興趣。「綜合科學」課程能培養及維持學生對科學世界不同領域的興趣， 學生可選擇在某一門科學領域中進一步探索，或把有關的思維和技能應用在其他學科的學習上。
學生在「綜合科學」課程所獲的知識、建立的思考模式和解難能力，將有助他們日後在大專院校修讀各種學術及職業/ 專業課程， 例如工商管理、環境科學、社會科學、法律、藝術、護理、物理治療及運動科學等。

問11 ) 為何大學的科學課程要求較多的「指定」科目？ 這是否表示大學較著重科學科目？
大學課程要求學生修讀指定科目，旨在確保學生具備這些科目的基礎知識，讓他們能從修讀的大學課程中獲益。為鼓勵學生建立寬闊的知識基礎， 部分學院， 例如文學院、商學院、社會科學學院、教育學院及法律學院等，並沒有要求學生修讀「指定」科目。大學沒有訂明指定的科目要求，表示大學已認可新高中全部2 4 個科目的課程， 而有關課程的質素， 已符合國際基準及獲得國際稱許。

指定只須修讀一個( 而非多個) 科學科目，是放寬了課程的要求， 以便學生能從其他學習領域，例如個人、社會及人文教育、科技教育、藝術教育及體育教育等， 選擇第二個及第三個選修科目， 讓他們得以有寬闊而均衡的發展。在「334 」學制下， 把學生分流編入狹隘的文科及理科班的情況， 亦因此得以消除。

問12) 鑑於學生可以修讀「組合科學」來代替修讀三個單一範疇的科學科目， 大學如何處理在新高中學制下學生具備「較少」科學訓練的問題？
大學在設計新課程時， 會確保修讀「組合科學」或單一範疇科學科目的學生，同樣可從大學教育中獲益。大學可利用四年大學課程所增加的一年課程時間， 確保學生已在必修學科上建立穩固的基礎。

問13 ) 大學的一般入學條件要求學生修讀四個核心科目， 其中一科為數學科， 為什麼新高中學生必須修讀數學科？
具備寬闊的數學基礎知識是學生日後進修及/ 或工作不可或缺的條件。學生日後的發展並不應受到限制， 所以在高中階段學生是需要學習數學方面的知識， 因此數學科被列為核心科目之一。

學生可選擇只修讀數學科的必修部分，這部分建基於基礎教育， 所有學生均能學習。有意深入學習數學及在大學修讀工程學、商科及科學科的學生， 可額外選擇修讀數學科的其中一個延伸單元- 單元一( 微積分與統計) 或單元二( 代數與微積分) 。

問14) 學生如欲修讀某些科學或工程學院的課程， 是否須修讀數學科的兩個延伸單元？
鑑於數學科兩個延伸單元的內容大致相近，因此學生只須修讀其中一個單元。大學的學院/ 課程一般只要求學生修讀其中一個延伸單元， 有少數課程會指定學生必須修讀某個延伸單元。

問15) 大學在取錄學生時， 會否考慮學生學習概覽？
大學在甄選學生時， 會考慮能廣泛反映學生在不同方面成就的資料，讓學生展示他們具備所需的能力和個人特質， 俾能從大學教育中獲益。學校會協助學生制訂學生學習概覽， 以全面反映學生在各方面的表現。因此， 學生學習概覽能為大學提供具良好參考價值的資料。

問16) 只有一所大學把應用學習（ 前稱職業導向教育）列入大學入學要求，這是否意味著應用學習（ 前稱職業導向教育）不為大學認可？
由於大學只要求學生修讀一至兩個選修科目， 因此我們鼓勵學生可按照自己的興趣選擇選修科目，當中可包括應用學習（ 前稱職業導向教育） 的科目。應用學習（ 前稱職業導向教育） 的科目旨在擴闊學生的學習基礎， 並非只為符合大學甄選要求而設。應用學習（ 前稱職業導向教育） 目前仍在試行階段， 並在尋求資歷認可中。相比其他2 4 個新高中科目， 應用學習（ 前稱職業導向教育） 尚在發展階段， 故此，大學/ 學系需要進一步研究有關課程及評估準則， 亦屬合理。大學對應用學習（ 前稱職業導向教育） 的發展及有關資歷的認可，持開放態度。我們預期應用學習（ 前稱職業導向教育）在新高中學制全面推行後， 部分大學院系或會認可應用學習（ 前稱職業導向教育） 課程， 並將之列為入學的要求。

問17) 大學在甄選學生時， 會否就不同的選修科目給予不同的比重？
一般入學要求只是大學考慮取錄學生的最低要求。雖然所有符合入學要求的學生均獲被考慮的資格，但每個課程的實際遴選情況， 均會視乎該年報讀課程的競爭對手的表現而定。

問18) 在「334」學制下， 大學會否考慮現時的香港高級程度會考成績作為收生的參考？
在「334 」學制下， 持有香港高級程度會考( 高考) 成績的學生， 仍會獲考慮入讀大學的資格。

問19) 在「334」學制下， 大學會否繼續接納學生以其他語言代替中國語文？
在「334 」新學制下， 大學會繼續現行做法， 接納中國語文以外的其他語言， 但部分院校只會在申請人沒有修讀中文的情況下，才考慮其他語言。教育統籌局( 教統局)完全明白為學生提供在港修讀外國語言的重要性，所以在新高中學制下， 學校可透過多元學習津貼， 開辦其他語言的科目。香港考試及評核局( 考評局) 現正與合資格的考試服務機構商討為其他語言科目提供認可考試的安排。

問20) 部分新高中選修科目可能不會獲大多數學生修讀， 亦未必有很多學校開辦。這個問題如何處理？
新高中學制的所有選修科目，都是學生值得選擇的科目。它們能培養學生的不同興趣及發揮他們的潛能， 同時， 每個選修科目均可與其他科目配合而成為良好的組合， 為學生提供寬廣而均衡的課程。倘若部分科目( 例如視覺藝術、設計與應用科技、音樂) 的修讀人數偏低或缺乏足夠師資在校內教授，教統局會提供「多元學習津貼」， 協助學校組成網絡， 合作開辦這些新高中科目。

問21) 假如最後一批參加高考的學生成績未如理想， 他們可有重考的機會？
考評局已承諾於2013 年為部分科目有意重考的學生舉辦高考。考評局只會在有需求的情況下， 為部分科目舉辦考試。教統局亦會積極鼓勵學校為這些學生開班。

問22) 在「334」新學制下， 大學現行招收非本地學生(包括內地學生)的政策會否改變？
大學現行招收非本地學生( 包括內地學生) 來港入讀專上課程的政策， 不會受推行「3 3 4」學制所影響。另外， 由於本港的「3 3 4」學制能配合內地的教育制度，所以預期在「3 3 4」學制下， 內地學生無需再修讀為期一年的預備課程，便可在大學教育資助委員會( 教資會) 資助的院校， 修讀學士學位課程。

問23 ) 「優先取錄計劃」、「校長推薦計劃」及「自我推薦計劃」等現行安排， 在「334」學制下會否受到影響？
「校長推薦計劃」及「自我推薦計劃」預期在「3 3 4」學制下， 會繼續現行的安排。由於香港中學會考及香港高級程度會考將由香港中學文憑考試取代， 所以， 中六學生「優先取錄計劃」將不再適用於新學制。教資會資助的院校承諾會檢討現行的有關政策，以取錄優秀的本地學生和吸引外地卓越的學生來港就讀。

問24) 在「334」學制下， 大學會否把學士學位課程的修讀期延長一年？
原則上， 在「3 3 4」學制下， 大部分學士學位課程均會延長一年。但就個別學科而言， 大學會與有關的專業團體商討， 才決定會否延長修讀期。

問25) 修讀「國際預科文憑」課程的學生， 會否受推行「334」學制影響？
在「334 」學制下，教資會資助的院校會繼續接納修讀「國際預科文憑」課程的學生， 作為非循聯招辦法錄取的申請者。我們估計開辦上述文憑課程的學校，會因應在2009年推行「3 3 4」學制的轉變， 適當修訂學生的入學條件。

問26) 香港中學文憑會否獲海外大學認可作為收生之用？
新高中24 個科目的課程均符合國際基準， 並獲國際稱許。考評局現正與英國劍橋大學考試委員會緊密合作，使香港中學文憑主要等級的學歷，可以繼續保持相當於英國普通教育文憑試的成績， 以確保獲得國際認可。此外， 考評局亦會與海外大學商討， 直接承認新的香港中學文憑。